教一年级，一切都是新的：新的班级，新的学生，新的感觉……这些天，有一种强烈的感觉撞击着我的心坎，那就是——对孩子们的佩服。

开学第一周，教写“a、o、e”。认识四线格后，我请孩子们找三个韵母的家住几楼，几个孩子说是住二楼，即中间一格，而后全班小朋友确认。作业收上来看时，发现还有四个孩子写错了格子，其中有三个经提醒后及时纠正了。可A却在我当面对她反复讲解四五回之后，依然没法让字母住进自己的家，不是占了“一楼”，就是挪到了“三楼”。看着空空如也的“二楼”，我不得不对A的空间感表示怀疑。于是，我极力引导她认清“上中下”，可她除了知道头在上，脚在下之外，对其他的任何实物、图形，都分不清。多次启而不发之后，我都有些泄气了，可她却定性十足，依然在努力地猜测着。一股佩服之情油然而生。

第二周，练习“d、t、n、l”的拼读。孩子B念不出“n”的音，只有个别辅导了。范读，再范读，哈，她能发出一个正确的音了。可再读一遍时又走了调。再次讲解发音要领，带领着读了十来遍，放手让她试试：“n、l”。呀，才第二遍又错了。重来！又是跟读，讲要领。我可不想伤了孩子的自尊心，缺了孩子的自信心，所以依然微笑，耐心指导，可谓不厌其烦。嘿，这一回读对了四遍，到第五遍才出了错，有进步。继续！终于，“n”的音是读准了，时间也过去半个多小时了。

休息了一会儿，试着让B拼读“n—unu”、“n—ǚnǚ”，哎，一开口，又是“lu”、“lǚ”了，几乎是前功尽弃，只好从头开始。可她单念字母时能读正确，要拼读时就老是出错。我可真有些急了，已有了想哭的感觉，只是理智还没有丧失，使劲控制着自己的情绪。看看坚持了一节多课的孩子，她却不愠不火，不急不躁，还在迎接挑战。我真的服了她，安慰自己：有这股子劲儿，怕什么！

还遇到不少的孩子拼读时出错，不是把“b—a”读成“pa”，就是把“f—u”读成“wu”，甚至有几个完全是漫无边际地搭成一个新的读音。讲解方法，不断跟读、矫正，解决了其中一部分孩子的问题，几个“顽固派”却依然故我，但，没有一个发急的，也没有一个耍赖放弃的。还有一部分孩子是昨天会读今天忘，今天会读明天又得重新练，可他们也从不泄气。原来，孩子们是如此好学、有韧性的，我好欣慰，也由衷地佩服。

可爱的孩子们，学习、生活的道路上，困难是难免的。老师真高兴你们能勇敢地面对困难，迎接挑战。愿我们共同努力，勇往直前！