绿茵育新人 足下启未来｜丽水校园足球全景观察

源新闻 记者 吕恺 通讯员 陈盈盈

　　初冬的丽水，阳光洒在绿茵场上，一群少年奔跑、传球、射门，汗水与欢笑交织成青春最动人的旋律。

　　浙江省《关于推进足球高质量发展的若干措施》（简称《措施》）今天正式施行。《措施》中提到，将足球列入全省中小学体育课教学内容，并纳入中考体育选项范围。同时，推进校园足球特色学校高标准建设，明确“每学年足球课时不少于体育总课时的三分之一”。

　　丽水市乘势而上，在“体教融合”的引领下，以课程建设为基础、赛事体系为支撑、文化浸润为内核，实现全市中小学足球运动普及全覆盖，逐步构建起具有丽水辨识度的校园足球发展新格局。

　　从青田和松阳入选浙江省深化校园足球改革试点区，到缙云县紫薇小学“人人会足球、班班有球队、周周有球赛、期期有明星”的生动图景；从庆元县中心幼儿园萌娃抱球嬉戏的童趣启蒙，到遂昌妙高小学借力科技赋能足球教学的智慧探索……丽水校园足球已不再是少数精英的竞技舞台，而是覆盖全学段、融入全过程、惠及全体学生的育人载体，是撬动学生全面发展、塑造校园精神气质的重要支点。

体系深耕

从“一个球”到“一条路”的生态构建

　　校园足球的可持续发展，离不开扎根土壤的系统性培育。在丽水，这种培育并非一时兴起的热闹，而是从顶层设计到日常细节的静水深流。

　　走进龙泉市绿谷教育集团水南小学，浓厚的足球氛围扑面而来。这所自2009年便启航的全国足球特色学校，16年来始终秉持“不求人人成材，但求每一个孩子健康成长”的朴素理念，并将其落实到日常：专业的教师队伍、每年举行的“校园足球节”，将绘画、征文与踢球巧妙融合于一体。在这里，足球的种子是在一节节融入游戏的体育课、一场场全员参与的班级联赛中悄然播下的。这种“慢功夫”，正是丽水许多学校构建足球生态的缩影——它不追求立竿见影的竞技成绩，而是营造一种让足球自然生长的校园环境。

　　“校园足球不是一时兴起，更不是少数人的运动，它需要顶层设计和持之以恒的推进。”松阳县实验小学集团学校城南校区校长林蓉介绍，2015年，他们学校就制定了详细的《创办足球特色学校未来三年工作计划》，第一年重在营造氛围、全员参与；第二年推动课程化、教材化；第三年则着眼于总结提升、争创省级品牌。如今，这些目标已全部达成，校园足球氛围日益浓厚。

　　课程的体系化与科学化，为这种生长提供了坚实的骨架。在莲都区处州中学，校园足球早已超越单一的体育项目范畴，形成了足球课堂教学、课外阳光体育、课余竞技训练三个维度的课程体系。上午大课间，全校学生在跑操后集体进行足球带球练习，绿茵场上律动整齐；下午课后，校队训练雷打不动，甚至晚自习也有专门训练时间。这种将足球深度嵌入学校时空的安排，确保了“人人接触、层层选拔、精准培养”的通道始终畅通。

　　“经过数十年的深耕，足球已是我们学校的金名片，校男女足球队多年蝉联丽水市校园足球联赛冠军，8次获得省青少年足球锦标赛和省校园足球联赛总决赛的冠军，先后向国家队、省队输送了20多名优秀运动员。”莲都区处州中学副校长潘伟明说，这些成绩的背后都离不开教育部门的政策支持和全校师生的接续奋斗。

　　在遂昌县妙高小学，上个月刚刚引入的“校园足球运动综合分析管理系统”，不仅可以精准掌握学生体能状况、技能短板及运动偏好，为个性化教学与训练计划制定提供数据支撑，还能实时追踪球队训练成效、赛事表现，量化分析战术执行情况，助力优化训练方案与临场战术调整，系统沉淀校园足球教学、训练、赛事全流程数据，为学校足球特色发展规划、师资建设优化提供科学决策依据。

　　启蒙的触角，还延伸至懵懂稚子。在庆元县中心幼儿园和缙云县新区实验幼儿园，足球卸下了所有竞技的沉重外壳，纯粹化为游戏与快乐。小班孩子抱着足球蹒跚学步，中班孩子合作运球笑闹不断，大班萌娃则在简易攻防中初尝协作的滋味。“我们不在意他们踢得多好，只希望他们在追跑嬉戏中，爱上这项运动，学会规则与分享。”庆元县中心幼儿园的园长吴桃英的话语，道出了足球启蒙的真谛——让热爱先于技能，让乐趣滋养成长。

　　莲都区东港学校作为一所九年一贯制的民办年轻学校，2019年建校起就将足球纳入课程主干，不仅有专职的足球教师每周给各班上至少一节足球专项课，还邀请民间优秀教练定期授课，构建起“内外结合”的师资网络。此外，学校还与浙江绿城足球学校合作建立训练基地，定期接受专业指导，为有志于足球发展的学生打通成长通道。

赛场淬炼

从“校门口”到“丽超舞台”的能量跃升

　　“没有比赛，就没有激情；没有对抗，就没有成长。”赛事是检验成果、激发兴趣的最佳舞台。丽水各校普遍建立“班级—校级—校外”三级竞赛体系，让每个孩子都有上场机会。

　　每年五六月，松阳县古市镇中心学校“校长杯”足球赛如期而至。早在开赛前，走廊里就已贴满学生们亲手绘制的足球海报，创意十足，热情满溢。比赛日，低年级的混合组萌态可掬，高年级的男女分队对抗激烈。场上的小球员拼抢认真，场下的拉拉队呐喊卖力。

　　值得一提的是，学校采取系统化的赛事组织，从报名、资格审查到赛程安排、规则制定，全部规范透明。同时，学校还为所有参赛队员投保了意外险，比赛需携带学生证，守门员服装颜色必须区别于场上队员。这些细致的规定背后，是对学生安全的高度负责。

　　“我们班第一年一轮游，大家哭成一片；第二年拿了三等奖。今年，我们的目标是参加决赛！”六年级校足球队队长张浩宇说，校园足球赛见证了他对足球的热爱、坚持和成长。

　　除了校内的足球联赛、趣味赛、对抗赛、挑战赛外，丽水将足球纳入全市青少年五大联赛项目，形成了校内、校际、县际三级足球赛事体系，有效筑牢校园足球群众基础。目前，全市中小学共有青少年足球队200余支，通过大课间等活动参与足球运动的学生10万余人，每年近8000名学生参加县级及以上足球赛事。

　　眼下，丽水市足球超级联赛（简称“丽超”）正在火热进行中，这项市级顶级赛事，不仅点燃了社会球迷的热情，更深层地联动起整个丽水校园的足球网络。它如同一面镜子，是校园足球培养的生动写照。云和队征战“丽超”的28名队员中，有19人毕业于云和二中，主教练正是该校深耕体育教学多年的体育教师马卫峰。

　　“我们这些队员都是通过校园足球联赛起步的，通过日常的训练不断成长，成为了支持此次‘丽超’的中坚力量。”马卫峰介绍，“丽超”赛场的“二中担当”绝非偶然，而是学校多年深耕足球特色、坚守体教融合的硬核成果。

　　据了解，云和二中早已摘得全国青少年足球特色学校、全国体育特色学校双料荣誉，自布局校园足球以来，便组建男女两支专业梯队，坚持每日常态化训练，更搭建起校园足球联赛、万班足球赛等多元赛事平台，让足球运动走进课堂、走进班级，让每一个有足球梦的少年都有施展拳脚的空间。

　　同样，丽水市第二高级中学有22名足球运动员，其中12人代表各地参加了“丽超”。处州中学毕业的学子们，也活跃在各区县代表队中。赛场边，母校的学弟学妹们组成庞大的拉拉队，为“学长”和老师加油助威。这种从“校内联赛”到“市级舞台”的跃升路径，清晰展示了校园足球如何从普及走向提高，并为地方足球事业持续输送新鲜血液。

文化涵育

从“脚下功夫”到“精神基因”的深刻蜕变

　　当足球运动深深嵌入校园的日常肌理，它便逐渐超越体育的范畴，升华为一种独特的文化符号和精神力量，潜移默化地塑造着学校的风气和学生的品格，这在莲都区大洋路小学尤为突出。

　　走进校园，你会立刻被浓郁的足球文化包围。校门处的足球雕塑昂然屹立，楼道里的墙绘讲述着足球故事，甚至连校歌《追梦少年》和吉祥物“洋洋”“路路”，都蕴含着足球的灵动与拼搏精神。

　　自1997年首支校园女子足球队成立以来，莲都区大洋路小学在近30年时间里，持续深耕校园足球，构建起“梯队培养—课程体系—赛事平台—文化涵育”四位一体的足球育人系统，足球早已写进学校的教育基因。这种文化并非浮于表面的装饰，而是通过“我与足球的故事”演讲、废旧足球创意改造、定期登上市县大型活动表演等常态化活动，真正“活”在学生的生活里。

　　“足球运动已经融入我们学校的日常教育教学中，我们不单单只将其作为运动，更以此来育人，通过系统化课程、常态化活动，学会规则意识和协作能力，健康快乐地成长。”校长金海霞说，足球已成为学校的一种共同的记忆、一种身份的认同、一种向上的引力。

　　“体教融合”的终极体现，在于足球与学校整体育人目标的同频共振。莲都区碧湖二小持续推动足球运动与德育深度融合，引导学生“踢好球，做好人”。通过持续推动校园足球普及与发展，该校学生体质健康水平显著提升，近年来更涌现出多名足球特长生。学校党支部书记罗俊杰表示：“我们期待孩子们在绿茵场上不仅锻炼体魄，更学会合作、坚持与担当，在奔跑中追逐阳光、自信的童年。”

　　近年来，我市教育部门探索建立校园足球与足协、专业俱乐部的长效合作机制，拓宽专业教练员、运动员进校园渠道，不仅在课余、周末及节假日为学生运动队提供高水平训练指导，弥补学校专业教学资源不足，还联动社会体育资源，引入专业训练理念与方法，推动校园足球训练专业化发展。

　　“在校园足球的发展中，我们创新采用‘学校+俱乐部’‘学校+体校’‘社会力量+教体合一’等多元化发展模式，积极引进资质完备的校外足球俱乐部，让其参与到义务教育学校课后托管、‘快乐星期三’等校园公益服务项目，通过学校社会联合互动，有效促进了校园足球运动的高水平普及和发展。”市教育局相关负责人说，接下去，我市将继续从教学改革、特色创建、机制完善、队伍建设四大维度系统发力，实现全市中小学足球运动普及全覆盖，逐步构建起具有山区特色的校园足球发展新格局。