AI成为孩子“新宠”，丽水家长如何看待？

　　近期，DeepSeek等AI软件火爆全网，人们尝试用AI软件写报告改文章，用AI软件谈人生释疑惑。而从刚刚过去的寒假开始，不少中小学生也用AI软件写起了作业、解起了难题，“AI写作业”“AI老师”等话题频频登上热搜。

　　中小学生做作业用AI到底行不行？近日，记者通过调查问卷及走访的形式，采访了我市一些中小学生、老师和家长。接受调查的209位家长中，有122位家长表示，孩子会利用AI来辅助学习，87位家长则表示，目前孩子还不会去使用。日渐火爆全网的AI，已日渐成为孩子的“新宠”，但它也有让家长担忧之处。

孩子使用AI已很常见

家长喜忧参半

　　“DeepSeek很火，不仅我们家长在讨论，孩子们也时常聊起。一聊才发现，他们早已开始用AI工具学习了。”市区雷女士的孩子今年上初一，如今已能熟练运用AI写作文、写心得。寒假，雷女士让孩子写一篇关于春节的作文。孩子在AI软件上输入了春节期间的一些场景，AI依据指令和大数据迅速生成了一篇作文，不仅速度快，完成质量也很高。

　　“过年的准备、春节期间的仪式环节，一个细节都没落下。”雷女士介绍，AI写的“算是一篇学习范文”。

　　受到这次作文写作的启发，她和孩子又尝试用AI解答数学题、制作春节手抄报等。AI不仅给出了答案，还详细分析了原因、给出解题思路，这让雷女士大为惊叹，感受到了AI使用场景的多元和完成工作的高效。

　　不过，雷女士在感叹AI强大的同时，也难掩担忧：“AI既能搭框架又能列提纲，甚至还能帮忙做手抄报，我就怕孩子用多了会产生依赖性，自己就不主动思考了。”

　　类似雷女士这样的忧虑，家住龙泉的许先生也有。他的孩子今年读小学六年级，使用AI智能工具的时间已超过一年。“各种主流的、小众的AI智能工具都用过。”许先生坦言，自己和爱人因为工作忙，很少亲自辅导孩子作业。孩子就会常常拿他们的手机让AI帮忙解答不懂的题目。

　　起初，许先生对孩子使用AI工具学习一事乐见其成。“现在迭代更新的AI工具已经非常成熟，基本能解决孩子在学习上遇到的问题，不仅会给出参考答案，还有详细的题目解析过程。”这让许先生觉得，AI在作业辅导方面确实有“大用处”。

　　不过，孩子频繁讨要手机还是让许先生产生了警觉：“孩子做一次作业，会问我要好多次手机，稍微有点难度的题目就用AI，有时还故意以写作业的名义拿了手机偷偷刷小视频。”

　　对此，许先生也没有特别好的办法。“只能多教育、加强引导，再就是控制使用手机的时长。”许先生说，“尽管我也知道人工智能是大势所趋，但也怕孩子用多了产生严重依赖心理，丧失独立思考的能力。”

　　与许先生持相同观点的还有不少家长。在问卷调查中，有家长表示，除了对AI工具不是很了解外，觉得孩子年龄还小，担心AI过于智能容易让孩子失去自主思考的习惯，也是他们不让孩子太早接触AI的一个原因。

不把AI当“偷懒神器”

学生表示需辩证利用

　　家长们的顾虑，在高二学生小杨看来，还是要辩证地去看待。

　　“有时候遇见难题，想半天也没有思路，借助AI解题，效率高多了！”小杨说，使用AI生成作文框架和数学题解答思路，已经成为她目前的学习习惯。

　　“我利用AI做作业，更多是学习它的思路和框架，并不会直接拿来‘抄答案’，只是把它当作一个工具。”小杨说，“这样使用AI，既不会过度依赖，也能节省时间、提高学习效率。”

　　“当然，我也见过有同学直接照搬AI生成的答案，连标点符号都一样。”小杨觉得，这样的行为对学习本身而言没有任何意义。“还是要靠自觉，不能把AI当成偷懒取巧的‘神器’。”

　　在市区读初三的小何同学也非常赞同小杨的看法，今年寒假，她也试着使用AI进行数学、语文和英语的学习，但更多的会借鉴AI的解题思路和框架搭建，并不会完全照抄照搬。

人工智能是趋势

让AI成为学习助手需正确引导

　　家长们的顾虑在学校老师看来，也并非难以理解。

　　“AI工具是很好用，但是很多学生的作业是不是用AI完成的，我们看一眼就知道。”纪芳在莲都区一乡镇中学担任语文教师，她说，凭借多年的教学经验，AI完成的作业和学生自己完成的作业差不多一眼就能识别，利用AI完成的作业有“AI”味。

　　“AI写出来的作文逻辑通顺，文笔优美，可就是缺少学生自己的感悟和想法，甚至在固定话题作文中，班里还会出现雷同句式。”纪芳补充道。

　　这个寒假，“人工智能”的热度再次飙升，学生们经常上网冲浪，对AI并不陌生，有些学生甚至已经能熟练运用AI，发布各种指令，获取答案。在纪芳看来，如何正确引导学生使用AI才是关键。接下来，她计划利用AI帮助学生制订学习计划、罗列学习重点难点，引导学生将AI作为学习工具，借助它获取思路、启发认知，从而提高学习质量，而不是直接获取答案。

　　“人工智能是趋势，只能引导，盲目干预只会适得其反。”莲都区中山小学教育集团中山校区的校长朱定远对学生使用AI工具辅助学习持乐观态度，他认为，任何前沿技术的应用、普及都需要成本，“负面效应”也是成本之一。

　　“其实反过来，我们老师也可以使用人工智能辅助教学工作，AI强大的能力，可以帮助学校增加优质教育资源，推动个性化教育。”朱定远说，在低年级的语文课堂上，他尝试过将AI角色引入到课堂教学中。

　　三年级的语文课有个单元是教孩子们创编童话故事，传统的教学也采用了偏游戏化的方式。老师会准备几组卡牌，分别为时间、地点、人物，孩子们从中各抽一张编一个自己的短童话。课程教材里面设置了几组词供孩子们选择，比如国王、早晨、花园，但朱定远觉得还不够有想象力，他把这些需求提供给AI后，很快就制作出了更多的卡片。

　　“我希望让学生在课堂上体会到，同样的时间、同样的地点、同样的人物，会因为你要表达的主题不同，而产生不同的情节。”朱定远说，这节课的目的是让孩子们了解一个故事构成的核心要素，比如主题、角色、情节、冲突等。“从最终呈现出的教学结果来看，似乎还不错。”

　　“真正的教育科技不是打造完美工具，而是培养能驾驭工具的人。”朱定远强调，当孩子们在探索中能理解AI的边界，在挑战中建立数字时代的自律意识时，这种成长远比掌握某个知识点更有价值。

AI时代的教育突围

工具理性与人文价值的平衡之道

　　当人工智能成为学生触手可及的学习工具，教育正面临前所未有的范式变革。禁止AI已非明智选择，如何建立人机协同的新型学习生态，成为亟待破解的时代课题。

　　智能终端的普及让“数字原住民”早已浸润在技术环境中。与其筑起技术隔离的高墙，不如构建AI时代的育人新范式：家长需要从结果监督转向过程引导，培养孩子驾驭工具的主体意识；教师应当革新评价体系，设计跨学科项目式学习，让作业成为思维训练的载体而非标准答案的竞技场；学校更需将AI伦理纳入通识教育，通过解析算法原理破除技术迷信，建立“工具为人服务”的价值认知。

　　技术开发者也应承担教育责任。当系统识别学生身份时，应主动隐藏答案推送功能，变身分步引导的解题教练；通过大数据分析高频求助知识点，生成个性化学习图谱，将技术优势转化为精准的教育诊断能力。这既需要算法工程师与教育专家的深度协作，更考验企业超越商业利益的教育使命感。

　　AI不会取代教育，但会重塑教育。在这场技术革命中，唯有保持教育本质的温度与深度，才能让人工智能真正成为启迪智慧的阶梯，而非消解思考的捷径。当技术理性与人文价值达成平衡，教育方能实现从知识传授到思维进化的真正跃迁。

编辑 胡浩媚 责编 麻凯程 审核 刘奇