乡镇小规模学校优化！看丽水这地获《基层首创》关注
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2022 年 4 月以来，景宁县立足山区县情，通过绘制乡村教育“一张图”、织好教育保障“一张网”、推进城乡教育“一体化”，持续优化乡镇学校布局，探路山区县城乡义务教育均衡发展，实现教育质量持续上升、教育成本大幅降低、社会和谐稳定。截至2023 年 2 月底，8 所乡校的 107 名学生全部进城就读，74 名教师完成分流，剩余 4 所区域中心学校与城区学校共建融合型教育共同体。2022 年，县域基础教育生态监测位列全省A等。
三是保障进城。建立“一生一案”“一师一研”“一校一策”“一事一议”推进机制，通过日研判、周会商、月分析和城区学校开放日活动，一对一解决进城就读困难。截至 2023年 2 月底，8 所小规模学校学生进城意愿提升至 100%，全部 107名乡村学生实现进城读书。
织好教育保障“一张网” ，实现进城学生乐学有为。
一是确保学而无忧。由政府兜底，全面保障进城学生享受与城区学生同等学习条件，推进“同菜同质同价”工程，升级住宿条件，配套生活物资、生活老师，开设 8 条“周末求知专线”，配备“最好的车辆、最好的司机、最负责的监护老师”，确保“学得舒心、行得安心”。截至 2023 年 2 月底，累计专项投入达 95 万元。
二是确保学有所得。为进城学生建立“成长记录袋”，开设素质拓展课程 30 门，搭建各类展示平台，全程跟踪、周密监测成长全过程。截至 2023 年 2 月底，首批 16 名进城就读学生中，4 人加入学校大队部，6 人加入足球队和花样跳绳队，8 人在运动会和文艺汇演中获奖。
三是管理共进。建立教共体学年发展考核评价机制，采取“独立评价、捆绑考核、统一折算”的方式，推动教共体学校携手共进，促进乡镇学校教育现代化水平提升。
一
绘制乡村教育“一张图” ，实现乡镇生源科学分流。
一是摸清底数。在确保城区学位、餐位、床位均可满足乡村学生进城就读需求的基础上，对原 12 所乡校、529 名学生开展摸底调研，充分了解全县乡校布局、乡村教育资源及乡村学生进城就读意愿、诉求和困难，8 所小规模乡校中有进城就读意愿的占 91%。
二是科学撤并。结合学生需求与资源供给，研究制定全县教育资源布局调整方案，确定“354”三步走思路，即先行优化 3 所 10人以下的微小规模学校，逐步优化其他 5 所 50 人以下小规模学校，办强 4 所区域中心学校，妥善解决乡村学生“就近学”和“上好学”问题。
二
三是确保学有所乐。将原学校同年级的学生安排在同班就读，建立由新旧学校校长、班主任、科任教师组成的关爱帮扶团，帮助进城学生加快适应新学校，提升进城学生安全感和归属感。
三
推进城乡教育“一体化” ，实现乡镇学生就近优学。
一是师资共享。推动区域中心学校与城区学校建成教共体，选派10 名优秀教师下乡任教，深化与海盐、上虞的跨地区教共体建设，将支援校的优质资源同源辐射到 4 所区域中心学校，实现乡镇学生在家门口接受名师指点。截至 2023 年 2 月底，累计选派下乡任教老师 9 名，跨地区支援教师 2 名。
二是教学共研。积极开展城乡教师交流、课堂教学研讨等活动，结合乡镇实际，帮助研发独具地方特色的乡校特色教学项目，推动乡镇学生在研学实践、联谊互助、综合素质竞赛等活动中加快成长。截至 2023 年2 月底，九龙乡校“鱼灯舞”、东坑镇小“花样少年”、沙湾镇校“乒乓球”、梧桐乡校“诗意梧桐”等特色项目已成为该县乡村学校“金字招牌”。