清晨，某校小学4年级三位学生在上学前，把口缸和牙膏牙刷装进了书包。这并不是学校健康卫生课的需要，而是因为他们用脏话骂了同学，班主任要求他们课间到操场上“漱口”。

学生说脏话是不对的，教师要进行批评教育。但采用大庭广众之下的“漱口”惩罚，显然是违犯了教育原则，达不到应有的教育效果。从事情的教育本质上看，这不仅是一种变相的体罚，更是侮辱了学生的人格。任何人都知道，“漱口”是不可能改变说脏话的事实的。

学生说脏话，就让其“漱口”，名为教育，其实是一种“直觉惩罚”，是教师缺乏教育理念，惰性施育的结果。这种现象并不鲜见。同一天，笔者看到一则类似新闻：吉林江城一名小学生因没完成作业而连续3天没吃中饭，直到孩子被饿得虚脱后，家长才从孩子的口中得知了这一情况。因为老师规定：完不成作业，就在午休时间补上，补完才允许吃饭。笔者是位教师，在日常教育中也常见这样的情形：课堂纪律不好，让学生在教室外站着；就寝纪律不好，到操场上跑步；书没按时背，罚抄书等等。

教育本是复杂之事，学生出现这样那样的问题，教师应先弄清楚事情的原委，再进行对症下药，教育起来才能有的放矢，才能见效。可有些教师却轻易地将教育简单化了，甚至连多想几个“为什么”都略了，一切都追求简单化。在“直觉惩罚”思维的操纵下，学生只会变得越来越“嚣张”，教师也变得越来越“直觉”，这样周而复始、恶性循环，让教育的良果逐渐化为泡沫，使学生逐渐远离善良，亲近丑恶。

教师之所以“善”用“直觉惩罚”是因为：其一，职业倦怠程度的恶化。工作时间长了，就不想用教育规律办事，什么事总想简单、潦草完事；其二，缺乏学习的进取性。刚走上讲台，还能够想到用教育学、心理学的理论来指导实践，工作久了，就忘记了，全凭心情随意行事；其三，缺乏刚性的制度约束。

教师运用“直觉惩罚”是为了方便，但对学生来说，可能是一辈子的事，任何不当的伤害都会影响到学生的一生。作为教师，做任何事都应为学生的一生着想。

          （王济）