www.cvcc86.com 2003-8-4 中华教育资讯网

家庭，作为社会的一个细胞，它在素质教育中所起的作用是不可忽视的。事实证明，有许多人是在美好的家庭环境中才成长成为一个思想崇高、才能突出的人的。

可是，现在的家庭教育现状实在令人担忧，孩子们缺乏比较优良的家风，父母对子女的期望心切，但自己却不读书、不学习，缺乏相应的知识，不能率先垂范、言传身教；缺乏合理的约束，父母对孩子的管教不是“放纵型”就是“专制型”，缺乏挫折，孩子过于一帆风顺，养尊处优、长期生活在溺爱的氛围中，将来很难迎接激烈的竞争。

对于家长来说，要努力提高自身的素质，缩小“高期望与低素质”之间的反差，显然是家长走出家教误区的最佳通道；要探索和总结自身家庭教育的实践经验，既对孩子尽职又要对社会负责；要了解社会、研究社会。当代社会的特点是市场经济，它的本质是竞争，孩子不但要有竞争意识，而且要有使用意识。因此家庭教育破除封闭式，让孩子增长才干，将来才能对适应社会。

对孩子既关心智力开发，又要重视非智力（情感、意志、兴趣、爱好、个性等）因素的培养；既要注意孩子物质方面的要求，又要充实孩子的精神生活；既要爱而不溺爱，严而有爱，爱中有严，又要富有启发性教育，对孩子循循善诱；严格要求；既要对孩子寄以希望，健康成长，又要注意因材施教，讲究方式方法启发诱导，有利于个性的健康发展。

一、先让孩子学会做人

首先要培养他们做人的最基本的素质，在此基础上再谋求发展。 要做到这一点，家长首先要调整好心态，要用一颗平常心来了解孩子、正视现实。

著名的老教育家陶行知先生早就告诫过父母们：“不要让孩子做人上人，不要让孩子做人下人，不要让孩子做人外人，要让离子做人中人”这“人中人“就是”平常人“。就是心地平和，能与人和谐相处的心理健康的人。①要给孩子提供锻炼的机会，让孩子懂得做人的基本准则，并规范自己的言行。

如果不重视培养孩子做人的基本素质，一味的要求孩子学习学习再学习，其他的一概不管，那么培养出来的就可能是一个心理不健康的人，不管他有多么高的学识也很难说他是一个对社会对国家有用的人，甚至还会成为社会的负担。

二、让孩子学会独立

现在家庭教育的一个普遍问题就是为孩子服务过度，对孩子的衣食住行照顾得无微不至。其结果是使不少孩子四体不勤，生活智慧严重匮乏。一旦失去家庭的信托，就无所适从。

因而，应自先让孩子学会独立生存。为此，家长要改变过度庇护的养育方法，从日常生活指导开始，培养孩子基本的生活能力，学会起码的自我服务，进而让孩子学会调控自身与环境的关系，培养适应和改造环境的能力。更重要的是让孩子学会在人群中生存的技能，还要学会与人沟通和交流的本领。前者的许多内容可以在学校中进行系统的学习，而后者多是在生活中潜移默化获得的。

1、生活上的独立。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。从两岁开始，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐步成熟，心理能力的不断提高，孩子们已经可以在家长的帮助下，逐步学会自己吃饭，自己穿衣，自己睡觉，自己收拾等良好习惯，逐渐树立起独立意识。

在这个过程中，家长要认识到，孩子总是在反反复复中感受到劳动的乐趣，独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做的不象样到逐步象样，这是必然的规律，也是必经的过程，家长应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种自我感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子们自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“本来就不会做，还逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。

2、独立思考。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。②例如有孩子问：车轮为什么是圆形的？这时家长大可不必给他讲一堆物理学的原理，他也理解不了。家长完全可小让孩子自己去思考找到答案，只给他一些辅助，比如：找一些不同形状的物品代表车轮，让他们自己发现哪种形状的轮子适合做车轮，滚得最快，没有上下的起伏。显而易见，孩子会找到圆形的物品适合做车轮。这就是他们独立思考，自己找到的答案。

孩子具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去相，去寻求答案。有的家长很注意丰富孩子的知识，也深深耐心地回答他们提出的问题，但往往忽略培养他们独立思考问题的能力。家长不能代替他们思考，更不能把自己的想法强加给孩子、例如，家长给孩子讲《小猫钓鱼》的故事，目的是孩子做事不能三心二意，如果这样就会什么事也做不成。孩子却提出问题：如果老猫专心钓鱼了，那它怎么会把小猫做得所有事情记得那么清楚啊，可见老猫也没专心，可是为什么不专心的老猫就钓到了好多的鱼呢？对于类似的问题许多家长感到无法回答，于是他们就剥夺孩子思考的权利，而是一味地要求孩子按照他讲的意思理解。长期这样下去，孩子就会丧失独立思考的积极性，家长怎么讲他就怎么听。

3、让孩子学会选择。我国传统家庭教育出来的孩子都十分“听话”、“顺从”没有自己选择的习惯。小到生活上的事，大到发展向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的决择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。

国外的家庭就很注意倾听孩子的意愿，注重培养孩子的抉择能力。休息日，家长会问孩子最想去哪里玩，午餐最想吃什么？孩子会自己选择想去的地方和想吃的午餐，他们在众多想去的地方选出一个，在众多美味中选出一餐，这就很自然地培养了他们的抉择能力；而不象我们的孩子，问什么都是随便，好象事事都和他们无关一样，就是因为很长时间以来做什么事情都是家长决定的，他们只是照做而已，长此以往他们哪还会懂得选择？怪不得我们的孩子遇事犹犹豫豫、优柔寡断，下不了决心，因为他们根本就不懂得选择！

4、独立克服因难。家长在培养孩子独立性时，同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。家长的作用就是对孩子们作出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求。

在培养孩子独立克服困难时，最关键的是家长自己要战胜自我。有些家长见到孩子摔倒了大哭不止，心疼得不得了，马上跑过去搀扶，一边安慰孩子还一边咒骂那块儿地。这样孩子更会委屈，会更进一步地撒娇大哭，产生很强的依赖思想，认为反正妈妈会来扶我哄我，我干嘛要自己起来啊。就像一则笑话所讲的：一个孩子每次摔倒了都会大哭打闹，等着妈妈来扶，有一次摔倒了居然没哭还自己爬起来了，旁人认为很奇怪，问他为什么，他说，因为妈妈没在家，哭也没有用。可见，每个孩子都有自我克服困难的能力，只有我们的家长使他们产生了依赖的思想，以后如果遇到比摔倒了更可怕的困难，必须要他们自己克服时，很难想象孩子会交出一份怎样的答卷。因此，为了孩子的未来，家长应下决民主甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和毅力。

家长要做教育的有心人，不仅要注意从小培养孩子独立生活和思考的能力，也要注意创造机会，培养孩子自己作选择和自己处理问题的能力。这些看似家庭教育中的小事，却反映了培养孩子具有现代人素质的教育观念。

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的。所以，家长要从小注意培养孩子独立生活、独立思考、独立克服困难的能力。

三、注重学习以外的各种能力、兴趣的培养

目前家庭功能观的错位在于家庭先履行学校的职能，孩子还没有到入学年龄就已经学会了小学一年级的知识，那他到上一年级时干什么呢？所以现在不提倡学前班教育，孩子没有到入学年龄就不要急着给他讲授过多的文化知识，而是要让孩子学会“玩”，在玩中培养他们各方面的兴趣。即使孩子上了学也不能一天到晚只盯着孩子的学习成绩，张口闭口就是作业写完了吗，成绩单发了吗？孩子在学校学习了一天，身心都感到十分的疲惫，回到家本应好好休息放松一下，可往往家庭的课业负担比学校的还要重，这样孩子怎会不产生厌学情绪？家庭本应是孩子获得更多　多自由的天地，我认为孩子在家不必一味埋头于课本作业中，家长也不必花太多的精力督促孩子学习，而是要用一种平和的心态来关注孩子各方面的发展。

1、培养孩子的领导才能。

领导才能不但对孩子将来有好处，对孩子目前学校的表现也有帮助。孩子在教室及课余活动中所表现的领导才能，比智力或学业成绩现能准确地预测他们未来的成就。究竟应该怎样培养孩子的领导才能呢？

（1）鼓励他们，让他们探索 一则公益广告做的好：一个孩子把家里的闹钟拆开了，怎么也装不回去了。这时出现字幕“是责骂还是引导”，相信有心的家长都明白其中的意思，也知道该怎么做，孩子拆开闹钟的过程就是探索的过程。要鼓励他们去探索、去发现，哪怕他们第一次失败了，还有第二次、第三次……总有一次他们会成功的。只有勇于探索、敢于开拓的人才具备领导和能，那些墨守成规、循规蹈矩的人很难有什么大作为。 （2）告诉他们失败并不可怕 告诉孩子：做任何事只想我怎样能把这件事做好，并且朝着预想的目的去努力。不要把失败看得太重，失败一次不等于世界末日，要有意识地淡化失败，不惧怕失败，这样就不会背上包袱，才会有过硬的心理素质。事实证明：过硬的心理素质是成为领导者的关键。 （3）自信是靠培养出来的，家长要不失电动机的表扬、称赞孩子，哪怕他只有一点点的进步，家长也不要吝啬自己的赞美之词。但是自信不是自负，如果家长不切实际地吹嘘、炫耀自己的孩子，往往就会使孩子产生自负自满的情绪。所以，家长一定要掌握好尺度。

2、培养孩子的兴趣

兴趣是最好的老师，这话一点不假，举一个例子就很能说明问题：南京金陵中学的章准平因获全国奥林匹克信息学竞赛金牌，1998年被保送进清华大学计算机系。他在《谈兴趣的培养与控制》一文中是这样评价电脑游戏的：“高一的时候，我对英语没兴趣，尤其是那些难拼的单词。一个名叫《UFO》的电脑游戏，引起了我的兴趣。游戏中清一色的英文，使我只能不停地翻字典。游戏之后，那些生词竟然怎么也忘不掉。死记单词与电脑游戏的一苦一乐，使单词记忆效果大不相同。”③培养孩子各方面的兴趣，不仅能使孩子对学到更多的文化知识，还能丰富孩子的课余生活，陶冶他们的情操，使他们更全面的发展。

以上是我对家庭教育一点粗浅的认识。总之，家庭教育不是点到即止的教育，也不是一朝半夕的教育，更不是一蹴而就的教育。随着知识经济时代的到来和创新发展的挑战，作为家庭教育的实施者，应切提高自身的素质，讲究方式方法，多渠道多层次多角度地孩子进行家庭教育，就一定能收到预期的效果。