据中华教育资讯网 父母离异是威胁儿童最严重和最复杂的精神危机之一。这种家庭解体所带来的影响是难以估量的。近几年，随着离婚率的上升，校园中单亲家庭子女数量也逐年上升，大有形成单亲一族的趋势。这些来自单亲家庭的孩子，思想上、学习上、行为上、习惯上，往往有着不同于其他孩子的表现，如何对他们进行教育与帮助，成为教育工作者日益关注的问题。作为教育书育人的教师，我也进行了积极有益的探索。

唐代大文学家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，我认为。作为教师——人类灵魂的工程师，首先要热爱学生，要有一颗慈母之心；作为教师，应该善等自己的每一个学生，决不能厚此薄彼；作为教师，应该树立起每个学生的自信心，让每个学生抬起头活跃在校园里；作为教师，应该把更多的爱倾注在单亲家庭的学生身上，采用科学合理的教育方法帮助他们，引导他们，使他们健康成长。

一、用爱点亮心中的灯——呼唤自信心

在我教过的学生中，经常会遇上父母离异的单亲家庭的学生，他们有的随母亲过，有的跟父亲一道生活，他们得不到完整的父母之爱，得不到像别的孩子一样的家族温暖，享受不到三口之家的天伦之乐，同时也得不到正常的教育。因此，他们的心灵深处受到了重创，心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长，在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心，产生了悲观 情绪，性格孤僻，缺乏乐观，抱有破罐子破摔的心理。但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾，看见青天”，使他们重新证明自身的价值。作为教师，点亮他们心头的灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，任重而道远。

周萍是一个单亲家庭的学生，自两岁起妈妈就离开了她和姐姐。“妈妈”一词从此在她们嘴边消失。过早的失去母爱，家庭生活的困难，加之父亲不正确的教育方法，使她形成了性格内向、孤僻，缺乏自信心，总觉得自己比别人矮一截的自卑心理。但她有一个优点，爱学习，字写得漂亮。每次作业都能认真完成。面对这样的学生，我要用爱去唤醒她，点亮她心头的灯，呼唤她的自信心。当我发现她的衣服小得只能紧紧裹在身上时，我就找来女儿穿小了的衣服、裙子给她穿。班集体外出活动时，我总要问她东西带够了没有。一次上公园，自由活动时，大多数同学都掏钱买票进儿童乐园进行娱乐活动。我发现她没有进去，只是眼巴巴地站在栏杆外面看同学玩。我迅速从卖票处买来一张票递给她，说：“你也进去吧。”她接过票，快活地像一只小鸟，看着她和同学们一块儿玩得那开心样子，我舒心地笑了。其次，我根据她的特长，发挥她的优势，刻意地让她担任语文课代表，让她在工作过程中不断得到锻炼。在老师和同学们的赞叹声中，在一双双期待目光中，她重新找回了自我。从此，她的眼神里充满自信，自卑心理彻底消除。

二、用爱点亮心中的灯——矫正不良行为

大多数离异家庭的孩子都有不同程度的行为障碍。由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的正确指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一层阴影，致使他们的丧失了生活与学习的信心，在行为上具有较多的异常表现 。我班学生何丹，在她很小时，父母就离异了，她随母亲一道生活。可母亲没有固定的工作，不要说花钱去请老师辅导，就是最基本的生活——吃饭，也得不到保障，总是吃了早餐就饿中餐。该生学习不努力，成绩较差，有时甚至几天不来校——逃学。发现上述情况后，我在生活上给予她的关注。只要发现她中午没人来接，就把她带到我家吃饭，有时看到她带饭到学校吃，菜很少，我就从离校不远的家夹菜给她吃，让她吃饱吃好。记得一个寒冷的冬天的早晨，又是刮风又是雨雪，天气十分寒冷。当已开绐上第一节果的时候，何丹撑着一把破旧的伞，脚上穿着一双全部被雨水浸透了的很旧的保暖鞋，冷得直打哆嗦地出现在教室门口。我连忙迎上去，没有丝毫地指责，安排好班上的同学后，立即把她带进了办公室，插好电暖器插头，给她取暖。我赶紧回家把侄子的一双新保暖鞋和袜子给她穿上。她感动地连声喊我妈妈。当时我心情异常激动，久久地说不话来。我把她当成女儿一样对待，她把我当成妈妈一样看待，我们彼此就像母女一样，亲密无间。除此之外，我在学习上给以耐心辅导。她独立完成作业的能力差，每次作业，都要错许多题，我从来不嫌弃她，不责备她，不用过激的语言伤害她，而是耐心地进行个别辅导。作业错了，我让她在我身边重新订正。每做对一道题，我就给予她鼓励，让她尝到成功的喜悦。通过一段时间的爱心和耐心的倾注，她进步了许多，不但学习进步快，而且从没逃过一天学，在班上积极上进。后经同学推荐，成为少先队小队长。看到她一天天进步，我内心比吃了蜜还甜，同时又感到身上的责任重大。

三、用爱点亮心中的灯——争取家长配合

离异对孩子来说确实是一场灾难，而将灾难减到最低限度，则是我们每一位家长和教师对儿童应负的刻不容缓的责任。生活在单亲环境中的孩子或多或少都会产生自卑感，他们往往心情压抑，不愿与人交往。我班学生李明自从父母离异后，不再和其他同学一块儿玩，总是独自一人，平常活泼多言的孩子从此沉默了许多。发现上述情况，我经常利用双休日的时间进行家访，与家长沟通，争取家长的密切配合。我告诉家长，应积极鼓励孩子大胆地交朋友，参加集体的各类活动，大胆地与同伴、朋友交心；要求孩子周围的同学、亲友多与孩子交往，或为他们的交往提供条件和方便。与此同时，在学校，我为这些学生创造交往机会，使他们消除心中的顾虑，增进友谊，改善人际关系。例如，我校举行的兴趣小组活动，我有意识地选这些同学参加，让他们通过集体活动，与小伙伴一起玩，既可以学会一些技能，使生活中有了兴趣爱好，又可以使他们的性格变得活泼、开朗，从消极悲观的情绪中解脱出来。另外，在活动中，我还教育学生不能歧视这些同学。要与他们友好相处，不要在这些同学面前议论自己的家庭和父母，以免他们触景生情，引起伤感。

除此之外，我积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育子女的社会责任。我班有这么两位家长，只顾自己的幸福、美满。置起码的社会道德于不顾，连自己的女儿都不抚养。给孩子带来了心灵的伤害。我看在眼里。急在心里。我利用一切机会向这两位家长进行宣传、教育，使这两位家长在女儿安排上作了重新调整，弥补了因双方离婚而给孩子带来的心灵伤害。

综上所述，教育好单亲家庭的学生不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法，正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题。只要我们积极思考、勇于探索，就能做好单亲家庭学生的教育工作，使这些受过心灵伤害的孩子与其他孩子一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容。